如何提高臨床教師的理論授課水平？

2018年1月31日下午，我院有幸邀請(qǐng)到昆明醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院教學(xué)辦楊芬主任到我院進(jìn)行題為——“如何組織一堂課”的理論授課。

首先，楊老師為我們介紹了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的講授法、提問(wèn)法、討論法以及各類(lèi)方法中的基本要求和重點(diǎn)；然后介紹了現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡的以直接感性為主的演示法、以陶冶情操為主的角色扮演法及情景模擬教學(xué)，這些方法通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具演示、組織教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。楊老師指出，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的年齡、水平、
知識(shí)程度進(jìn)行選擇，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。

然后楊老師重點(diǎn)講解了課堂設(shè)計(jì)的技巧，因?yàn)橐粋€(gè)好的課堂設(shè)計(jì)將會(huì)是一堂課的靈魂，它分為五個(gè)階段：知識(shí)準(zhǔn)備、宣布新課題、課堂教學(xué)的主體、課堂小結(jié)、布置下次課堂內(nèi)容等。每個(gè)部分有具體的時(shí)間要求，從導(dǎo)課開(kāi)始，可以通過(guò)案例導(dǎo)入、設(shè)置懸念等方式引入課題，抓住學(xué)生的興趣。在課堂講授過(guò)程中，可以加入“演”的藝術(shù)性，通過(guò)形體、語(yǔ)言、眼神交流等方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。之后為我們說(shuō)明了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)要求，指出布局合理、文字精煉、適時(shí)書(shū)寫(xiě)等技巧。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，極大地提高了我院醫(yī)護(hù)人員規(guī)范教學(xué)的水平和能力，如何把40分鐘或是60分鐘的課堂切割成不同的時(shí)間板塊，如何布局，如何讓學(xué)生喜歡老師的授課，這些都要求每位老師不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地用心去備課，用心去上課！